不自由的教育就不会有创造,有了自由的教育才有为自己的创造而感动的机会,才能更深层次感受到自己学习的价值和意义,才能选择自以为更有价值的教育,才会有灵感飞扬、思维穿越、自我实现的愉悦。

现实中教育最缺乏的就是自由,对自由最大的压制就是教训而不是教育,教育当事人需要设法争取自主和自由,摒弃不能使人自由的经验,走出阻碍人找到真正自由的各种局限和模式,以获得对自己的不断认识,从而不断达成对人和世界的不断认识。

教育当事人需要更多地选择主动学习,反对强加于人或被人强加,品味主动学习的愉悦,学会独自一个人行动,自主地控制自己的行为,自动地管理自己的意志,免于不假思索地简单受别人指挥,遇事不必非依赖别人不可,不接受哪怕是教师、长辈不断的干涉、禁止、呵斥、话骂,不做性格懦弱的可怜虫。

显然,生活在一个沉默、压抑、粗鄙、世故、实用、低俗、竞争激烈、令人焦灼,滋生官僚、腐败,排斥个性的社会里,纯正的教育也会发生折射、污染,不会有多少精神含量,也没有多少创造性,只能加重人的物质与精神负担,压制人性。真正的杰出人才不会在恐惧和束缚中产生。让学生获得自由,免于恐惧才会有真正的教育。