肯特州立大学的知名研究人员对大多数学生的学习模式进行了评估,并将研究结果发表在了他们的医学杂志上。根据结果,只有少数学生不辜负他们的声誉。他们经常使用一些习惯,比如高亮显示、重读、总结等等,这些都是低效用的习惯,它们实际上会影响性能。

读两遍有助于理解

问题是它真的有用吗?有点!各种研究表明,重读有助于记忆数据,对于那些需要处理语法规则、术语、结构细节、公式等二维数据的学生来说是有益的。

当涉及到标准任务时,则可以认为重读的效果是持久的。但研究人员认为,大多数影响与基于回忆的记忆步骤有关,而它对理解的好处仍然是模糊的。这就是为什么有必要区分你的分析能力和记忆能力。在这里你需要考虑是否需要做大量的材料反刍。有时候你可能会得到一个肯定的答案,但如果不是的话。因此,这意味着你只是在浪费时间。

突出内容将有助于理解

关于下划线和突出显示,你必须真正理解这个概念。除非,正确的论点映射在这篇文章中,你只是扭曲了它。这就是为什么高亮显示不仅会浪费你的时间,还会拉低你的表现。

研究人员得出的结论是,在大多数情况下,高亮显示对提高学生的表现几乎没有帮助。这可能有利于那些有知识的学生更有效地突出内容或当给定的文本是困难的。然而,在更高层次的任务中,它会严重影响性能,需要进行推理。

在按顺序阅读时,重要的是你的重点部分不能或不应该形成不连贯的部门内部细节,应该提供文章的要点摘要。否则,你的大脑将遵循给定文本的两个不同版本。加上所给的评论和注释,适当的突出显示了从高中学术到下一个层次,即高等教育过渡的一个重要方面。所以,如果你还没有达到大学写作的第一年,那么最好问问你的导师或老师。他们很容易就能帮助你。

总结有助于提高记忆力和理解力

就像高亮显示一样,摘要也是元数据的一个例子。这种元数据是所有学术分析的最高目标,也是所有科学研究的最高基础。简单地说,从课本上重读一章作为中心论点是相当困难的,而且在你大学最后一年之前,这不是你所喜欢的。除非你是一名研究生,否则这肯定会导致对文章各个方面或内在逻辑的误解。而且,教授们可以成为逻辑学无可救药的拥护者,因为他们通常会从自己的课本或资源中进行教学。

因此,与其简单地给出你自己的和口头的总结,不如你能以不同的方式互动和解释这个论点。有效学习习惯的最好例子有示意图、案例应用等。