“进步。派与“传统”派、实证的与思辩的、实用的与理论的进一步分道扬的,在各自的哲学方法论基础上探入地发展研究,从而形成教育研究的基本研究课题并不断开拓新的研究领域。在两派观点的对峙中,一派强调要从社会发展对教育的要求来研究教育,另一派则强调要从儿童的发展本身来研究教育,并形成了各自不同的研究课题、研究形式和方法。正是围绕教育的社会化与个性化关系问题、展开了“科学主义”与“人文主义”的论争。这个论争在当代持别地突出出来。

应该看到,这个时期的现代教育研究方法发展,同时还存在着一些问题,比如,出于受西方哲学唯科学主义思潮及实用主义教育哲学的影响,在教育研究方法中表现出明显的实用主义倾向以及对量化方法的过分追求,而构成研究方法体系的不少方法是从其它学科移植而来的,一定程度上缺乏“教育化”。这些问题的存在影响到教育研究方法科学化的发展,同时也不能适应当代教育发展的迫切要求。

正是现代科学的发展以及在此基础上社会的发展,要求对原有研究方法进行变革,从而促进了现代教育研究方法的进一步发展。