我国的传统作文教学“喉考是从”,教师在“分数”旗织的指引下,对学生的写作提出过多的要求.从而限制了学生情感的抒发和个性的张扬,学生根据考试的要求,编写一些所谓的“好人好事”,作文缺乏自己的思想和个性。这些现象被赵谦翔老师称之为“灰色污染”,它既不利于学生语文能力的提高.也不利于学生的整体发展。

赵谦翔说:“所谓灰色作文.即一凑、二抄t三套的作文诀窍和干人一面、千篇一律的写作套路。”这里的“窿”,是指学生把平时积累的名言警句、优美句子胡乱地凑到一起,企图用这些“优美”句子来构建一篇优秀的文章。但首先这些句子是有特定情境的.在原文章中是优美的,在自己的作文中却成了多余的“肿瘤”;其次.因为这些句子不是学生真情的显露,所以在连接上就很是突兀.文章也因而失去了流畅和美惑。“抄”是指教师在考试前让学生背诵大量的范文.以期待在考试中能“中标”。这可能对学生在考试中暂时获得高分是有用的,但对于学生的长期发展是很不利的。“套”是说文章的格式套路,只要按照这个套路写就一切OK。这就使得学生的作文基本都是一个模子.没有新意,更谈不上真情实感。

赵谦翔认为灰色作文的祸首在于唯考是图。考试本身并没有错,可是由于人们对分致的过分看重.导致了形式过程的倪化,产生了“八股文”和“灰色文章”。传统作文教学中,教师在考试的指挥棒下进行教学

指导.对学生进行过多的干预.要求学生按照白己的意愿(考试得高分)进行写作,忽视学生作为一个生命个体的存在.作文沦为考试得分的工具,这当中的“假”更会影响到学生以后的身心发展,使作文与做人难以得到统一。