这里．我们没有必要罗列科学哲学对此问题的长期探索。应该指出的是．库恩的观点最具合理性。他认为．科学之所以称为科学，就在于它是一项社会活动和事业(而不像以往所理解的仅仅是一堆关于某物的知识)，它有两个最基本的因素：范式和共同体。“共同体”简单地讲就是本专业的科学家所组成的集团。所谓“范式”，则“是指某一科学家集团围绕某一学科或专业所具有的理论上或方法上的共同信念。这种共同信念规定了他们有共同的基本理论、基本观点、基本方法，为他们提供了共同的理论模型和解决问题的基本框架……”按照库恩的观点，“科学革命实质上就是指范式的转化、过渡和更替”。
依据上述自然科学和人文学科发展中得出的结论，作者认为判断一门学科存在与否有如下四个方面的条件：第一，有自己的研究对象，第二，有行之有效的研究方法；第三，有本门学科的学术范式；第四，有科学共同体。
用以上四个条件来衡量教育学，情况是怎样的呢?如果仅仅考查“有”还是“没有”，回答当然是肯定的；应该说，教育学具备了成为独立学科的资格。问题是，至今为止．人们对每个条件的认识，几乎都存在“误区”。由于这些误区，导致人们对教育学产生动摇和怀疑。因而，我们面临的问题就不是作肯定或否定的回答．而是从四个依据人手来分析人们对教育学的认识，看看传统的教育学是在什么地方又是怎样陷人误区的。