教育过程纵向序列结构是指教育者和受教育者为达到教育过程目标.形成受教育者的知识技能、思想品德、智力和体力等而科学安排的施教顺序,是教育者为完成其特定使命而安排的进行每一教育活动时应予遵循的一般时间模式。

唯物辩证法认为,世间任何事物都是作为过程而存在,作为过程而发展的。过程由有机联系的阶段组成。阶段是过程的构成要素。两个以上有着内在联系的阶段的常住性和继承性的有机统一便构成过程。因此,任何客观事物都是过程与阶段的统一。

过程与阶段广泛存在于自然、社会和人的思维的所有领域之中.是一切事物存在与发展的普遍现象。

在自然界.任何事物都有一个产生、发展、衰亡的变化过程,大至宏观寰宇.小至微观粒子.概莫能外。如恒星,从星际气体聚集为原始星云开始,经历原始里、主序星、红运星、白矮星等阶段,最后通过超新星爆发而结束寿命*

在人类社会.人类社会形态与各个社会形态内的各种社会历史现象都是作为过程和阶段的形式存在与发展的。从人类社会总的发展历程看,到目前已经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会等五个不同的历史阶段,而在每一大的历史阶段中又存在着若干小的阶段要素。

在人类思维中,人的认识也是一个过程。毛泽东将其划分为感性认识、理性认识和实践三个阶段。而列宁则将其概括为从生动的直观到抽象的思维,再从抽象的思维到实践。这说明,人类思维活动同样是过程与阶段的统一体。

教育过程的进行,首先是一个时序的集合,这个时序集合可以相对划分成若干个阶段,从而构成教育过程进行的基本阶段,即基础准备、信息传递、信息内化、存储转化、信息外化、综合调控。