幸福感是教师职业的最高境界,优秀教师能够从工作中感受到愉快、兴奋和安慰。教师的幸福感来自多个方面,首先是学生的成长进步,体现了教师的工作成就。教师的报酬实际上不止于物质.学生学业进步、道德成长、为社会做出贡献,都是教师工作价值和人生意义的体现。其次是与学生的情感互动,教师关心爱护学生,也得到学生的尊重。教师是培养教育人的职业,其工作中除了知识技能的交流互动外,还有与学生的情感交流过程,来自学生的期待、信赖、问候、协助,能够进一步激发起教师对工作、对学生的热爱情感。再次是教师职业活动中能够满足其求知欲、探究欲、创造欲。克服困难,解决一个技术问题是幸福;设计教案,完成一节精彩课是幸福;观察琢磨,转化一个后进学生是幸福e孟子曰:“君子有三乐”,“父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不作于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”

人人都向往和追求幸福,但并非人人都能获得幸福。感受教师职业幸福是一种需要学习的能力,获得这种能力需要具备以下四方面条件:一是必须有一个和教师使命一致的人生目的,职业活动和人生追求相矛盾,幸福感就无从获得;二是必须亲身实践,不做教师,无法体会教师的职业感受。是必须创造性地完成任务,习惯重复劳动的“教书匠”,只能体验到苦闷、烦躁和乏味,只有创造才有幸福;四是具有高尚的道德情操,无私奉献,把本职工作看成是为之奋斗的事业,而不仅仅是谋生的职业。