存在主义 智力是教育研究者的标签加德纳 给予那些以哲学思考的学生。这种存在主义的智慧就是其中之一多元智能加纳确定。这些标签的多元智能…存在智能涉及一个人的用集体价值观和直觉来理解他人和周围世界的能力。人谁擅长这个智力通常能够看到更大的画面。哲学家、神学家和生活教练被加德纳视为那些具有高的生存智慧。

在他的2006本书”多智能:在理论与实践的新视野,” 加德纳给出了一个假设的例子:“简”,她经营着一家名为哈德威克/戴维斯的公司。加德纳说:“简的工作是管理整艘船,而她的管理人员则更多地处理日常运营问题。”“她必须保持一个长期的前景,考虑到市场的引导,设定一个大致的方向,调整她的资源,激励她的员工和客户留在董事会。”换句话说,简需要看到全局;她需要展望未来——公司、客户和市场的未来需求——并引导公司朝着这个方向发展。

加德纳,一位发展心理学家,在哈佛教育学院的一名教授,实际上是包括在他的九种智能的生存境界有点不确定。这不是一个原始的七种智能,加德纳在他的开创性的1983本书上市,”智力的结构:多元理论智能”。但是,在一个额外的两个几十年的研究,加德纳决定将生存智慧。”这个候选人的情报是基于人类的倾向去思考人类生存的最基本的问题。我们为什么而活着?我们为什么会死?我们从哪里来?会发生什么事呢?”加德纳在他后来的书问。”我有时会说,这些问题超越感知;他们关心的问题,太大或太小被我们的五个感官系统感知。”

名人与高生存智慧

毫不奇怪,历史上的主要人物可能被认为具有高的存在性智慧,包括:

  • 苏格拉底:这个著名的希腊哲学家发明了“苏格拉底法”涉及问更深的问题企图达到真理的理解——或者至少驳斥谎言。
  • 如来佛祖:他的名字的字面意思是“觉醒者”根据佛教中心。出生在尼泊尔的如来佛祖教授在印度大概在第六和第四世纪公元前他创立佛教,宗教,以寻求更高的真理。
  • 耶稣基督。一个世界上主要的宗教,基督的创始人,反对现状一世纪耶路撒冷提出了更高的存在,神的信仰,谁拥有永恒的真理。
  • 圣奥古斯丁:早期基督教神学家,圣奥古斯丁在他的哲学基础上,以柏拉图的教义为基础,一位希腊哲学家提出了一个抽象的真理,他比我们在真实的、不完美的世界中所看到的更崇高更完整。生活应该是在追求这种抽象的真理,盘子和圣奥古斯丁认为。

除了研究大图片,在那些存在智能的共同特征包括:在对生活的问题感兴趣,死亡和超越一个能力超越感官来解释现象;和渴望是一个局外人同时表现在社会的强烈兴趣和周围的人。

提高学生课堂的生存智慧

通过这个情报,特别是,看似深奥,有方法,教师和学生可以提高和加强课堂存在的情报,包括:

  • 使所学到的和课堂外的世界之间的联系。
  • 为学生提供了支持他们希望看到更大的画面。
  • 让学生从不同的角度看问题。
  • 让学生总结教训的信息。
  • 有学生创造课教同学信息。