现代哲学把活动看做是人的存在和发展的方式,现代心理学视活动人的心理发展的基础.现代教育学确认活动是影响人发展的决定性因素,动在人的发展中的地位和作用由此可见一斑。这里讲的话动,是主体自身的活动。对学生的发展来讲,这种活动是起决定性作用的。环境和教育固然对学生的发展具有重要影响,但环境和教育的影响归根到底只有通过学生的主体活动才能发生作用。如果把学生仅仅看做是消极地适应环境、接受教育的对象,而忽视他们的主体活动的意义.就不可能正确地理解和解决学生的发展问题。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中曾明确指出:“有一种唯物主义学说,认为人是环境和教育的产物,因而认为改变了的人是另一种环境和改变了教育的产物——这种学说忘记了:环境正是由人来改变的,而教育者本人一定是受教育的。因此,这种学说必然会把社会分成两部分,其中一部分高出于社会之上(例如在罗伯特.欧文那里就是如此)。”他还强调指出:“环境的改变和人的活动的一致,只能被看做是并合理地理解为革命的实践。”这就告诉我们,离开社会实践活动,不仅不能正确理解人的发展问题,而且势必不能将唯物主义贯彻到底,而滑向历史唯心主义的泥坑。