人民教育家陶行知先生曾经对解放儿童的创造力提出了以下六点意见。

一是解放儿童的头脑。要善于引导学生解放思想,开拓思路,改革一切束缚学生思想的教育制度和方法。二是解放儿童的双手。要善于发现学生动手的能力并且加以正确引导,培养和发现这种能力。三是解放儿童的眼睛,陶先生的原意是“敲碎有色眼镜,教大家看现实。”就是要引导学生明辨是非,胸怀祖国、放眼世界。四是解放儿童的鸥。要鼓励他们“每事问”,准许他们发言。五是解放儿童的时间。他主张要改变“日问由先生督课,晚上由家长督课”的局面。因为这样下去“使儿童失去学习人生的机会,养成无意创造的倾向,到成人时,即有时间,也不知怎样下手发挥他的创造力了”。六是解放儿童的空间。他认为“鸟笼式的学校不利学生创造力的发展.我们要解放小孩子的空间,让他们去接触大自然的花草、树木、青心、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流,自由地对字亩发问,与万物为友,并且向中外古今三百六十行学习。”因为“创造需要广博的知识基础”。陶先生的教育思想不仅适用于小学生,而且也适用于青年人,对创造教育具有指导意义。要解放学生的头脑,双手、眼睛、嘴巴、时间和空间,就必须用心设计教育过程的情境,根据学生思维发展的规律,充分发挥学科本身的科学性和教师教学过程的艺术性,促进学生创造思维的发展,提高学生的创造力。当然要提高学生的创造力,就必须首先提高教师设计教学情境、发挥学科特点和运用教学艺木的创造力。我们把这些通称为教学情境的设计。陶先生还批判了师道尊严的思想,因为它阻碍了师生之间感情的交融,妨碍学生创造力的发展。