第一,教育过程的揭示为研究德育过程提供科学的方法论依据。镕育过程是教育过程中的—个有机部分,教育过程中的基本要素、基本矛盾,矛盾运动的趋势,矛盾发展的结果等的说明,都为深入揭示德育过程提供思考的依据。德育过程基本要素仍是由教育者、受教育者、德育内容和德育手段构成的。德育过程的基本矛盾就是实现社会道德规范向受教育者主体的转化(或称内化),以提高与扩展人的价值,而后再外化为道德行为。德育过程基本趋势是依据发展的规律和道德价值的追求,去限定素质发展的方向,并驱使道德品质由量的积累到质的变化,由多方面的变化到成熟。德育过程的结果就是人的社会化、文化化、阶级化、人格化,形成一个人的社会待质。

第二,教育过程是对智育过程、体育过程、德育过程等的—个抽象,而就教育过程诸方面来看,有它内在的统一性、一致性。然而,应看到德育过程不等同智育过程,智育过程是以认识过程为基础,是以掌握知识、发展智力和能力为其任务,是以课堂教学为基本途径的。而德育过程是以认识过程、情感过程、意志过程和行为习惯的形成过程的总和的心理过程为基础,以形成特定的思想样式、道德品质为任务,以教学的实践活动的统一为基本途径的。