一名富于专业化训练的教师,应该具有炯熟的专业技能和教学能力.并通过不断的实践.上升为教育教学的技巧。教师的专业技

关于教学的专业技能,1994年国家教委颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(施行)》提出.师范生应具备的职业技能有:

教学设计技能

教学媒体技能

课堂教学技能

组织指导学科课外活动技能

教学研究技能

教师的教学技能是教师职业训练的一项重要内容,也是每一名欲从教的师范生应刻意留心学习的重要内容。师范或教育院校的师范生因在学习过程中接受了这方面的专门培养和训练,所以他们是从缺少经验而不是缺乏训练开始教学过程的。相反,缺乏教师职业专业化训练的从教者,则通常是以尝试错误和不知所措的状态入职,然后要经过最短一年的演习.才能渐入从师境界。一年对终身从教者来说.时间是短暂的,但对遭遇到作为实验品的学生来说则是后果难料、极不道德的。

教学技能的熟练化、定型化.称为教学技巧。关于教学的技巧.澳大利亚特尼等人的研究很有代表性。他们的研究把教学技巧概括为:

动力技巧:包括加强学生的行为、多样化刺激、入门、鼓励学生参与、接受并支持学生感受、表达温暖热情以及认识并满足学生的需求。

讲授与交流的技巧:包括解释、戏剧化、阅读,使用视听辅助教学工具,鼓励学生反馈、澄清、表情、速度以及有计划地重复。

提问技巧:包括反复、集中与指导、引导、高难问题、歧异性与多样性问题以及激发学生主动性。