2005年秋季，甘肃省宁县第二中学顺利实现了向独立高中过渡的目标，教育教学质量稳步提高。但是，近年来，随着人民群众对优质教育资源需求不断增大，学校办学规模急剧扩大与优质教师资源短缺之间矛盾日益突出。为此，我们不遗余力地从集体备课的基本要求、教师个性发挥、建立评价体系等方面，促进了教师之间的学习与发展、包容与合作、竞争与创新等课题的探索与实践。

一、确立基本理念

在2006年暑期教师继续教育培训中，学校根据集体备课中普遍存在“五重五轻”(即重形式，轻实处重教法，轻学法；重大纲，轻学生重课堂，轻生活；重课前备课，轻课后反思)的现象，有针对性地确立了“五个体现”的备课理念．即一要体现预设与生成统一的理念；二要体现尊重差距的理念；三要体现生活化的理念；四要体现课程资源整合的理念；五要体现教学方式与学习方式转变的理念。

二、构建基本流程

1．主备竞标，张显个性。每学期开始，在包组领导主持下，每个学科组教师根据白己对教材内容的爱好、熟知等优势情况．自主选择有利于自己的兴趣、特长等题目或课题，进行主备竞标。中标者率先完成对相关章节、单元或课时学案和学生达标练习题的设计，每周星期三晚集体备课时间进行说课。

2．个人自备，先提没想。集体备课过程重在集体交流和研讨，但是要以个人自备为基础。我们要求每位老师要有问题意识、探究意识、创新意识、学生意识，要把学生学习中可能存在的和已经存在的问题作为研究起点，分析“三维”目标以及课程资源开发，充分考虑教材实际、学生实际，创造性地进行教学设想和设计。