Project Description

1.l以课程改革为生长平台。课程改革以政府行为.通过自上而下组织动员、前期培训、教学观摩和专题研讨等,迅速传播和普及了新理念、新思想和新做法,为课程文化奠定了重要的思想和组织基础。课程标准、教学计划、教材等制度化,大规模地进入了教学实践和操作领域,使教师不得不每天面对着观念和行为的变革。学校自主开展培训和研究,使课程文化建设逐步校本化、群体化,有效转变为教师个体的素养和能力。特别是课堂教学中每一点积极的变化和成就,都应该成为课程文化建设努力追求的目标。借助这个平台,新课程文化才有可能孕育和生长。

2.以促进学生发展为核心理念。从学生发展视角看,课程实践探索取向,主要从以下三方面展开*并逐步递进:一是改革初期*更多地关注学生在教育教学中自主参与,和他们作为教学主体的积极性、能动性和创造性发挥,以及民主平等师生关系和积极交往关系的建立和形成。二是随着改革逐步推进*开始更多地从学生需要、兴趣、生活的维度来考虑教学设计、过程和评价。校本课程、综合实践活动和研究性学习,从教师本位开发逐步转变为学生本位开发,课程与教学实现了真实意义上的学生成长与发展。三是更多地关注属于学校、属于师生和居于特定情境的课程与教学。通过师生课程与教学行为,把普遍性课程与教学转变为情境性、个性化的课程与教学*创造一种师生共同参与、共同体验、共同享受的课程与教学。