班集体、学校集体是师生活动的基本环境。教师所面临的对象不是单个或少数学生,而是由学生个体组成的班级集体、学校集体。在集体中进行共同的活动,就需要教师有一定的组织管理能力,即—定的计划能力、决策能力、协调能力、控制能力、监督能力等。教师的组织能力是一种相当复杂的综合能力,除了教育教学的常规组织工作外,还表现在组织学生举行班会、参观访问、社会调查、演讲、知识竞赛、社会义务劳动等等方面。教师必须善于计划和安排,认真处理好人际关系,对学生知人善任,针对学生身心发展的特点,进行恰当的管理,才能达到顶期目的。

时代呼唤科研型教师。教育是富有创造性的工作,校本课程的开发、研究性学习的有效进行、德育工作的实效性探索、现代教育教学方法的改革,这一切都需要不断地研究与探索,需要教师承担起双重专业角色——既是教育者,又是研究者。因此,教师要增强教育科研意识,提高教育科研素养,努力成为教育科研的志愿兵,努力将教育科学研究与日常的工作实践相结合,从实际工作中提出课题,结合教育教学改革任务进行实验研究,通过对实际情况的观察,积累第一手资料,从中进行分析探索,求得对教育教学规律的认识。