从管理学上依次发展起来的x理论、Y理论、z理论也能看出,若进行简单和初级的技能培训,严格的监管能够提高训练的效率。但教育是一门极其复杂尖端的学问,教育过程也是极为复杂的,以束缚、控制、压制、监管为特征对学生进行大负荷、高速度和快节奏的训练,将每节课都变得很紧张,每次测验都要学生一比高低,用统一的标准要求所有学生、就会严重干扰学生正常的生成过程,破坏人的天性,就没有千姿百态的学生,没有杰出人才,甚至严重到没有正常人才。

自由就是要让人免于恐惧,恐惧会让学生失去生命的安全感,此时学生只有小心翼翼的自我保全,没有活泼的主动发展,在这种环境下出来的学生心灵既不会完整,更不会幸福,还会将平和、充满好奇心的教育禀赋逐渐沦丧。

自主性即在承认个体发展在一定程度上由社会决定的同时,也认可个体有选择其发展的主动权。自主不是自私,自私只能束缚自主性的发挥。自主是自觉地选择自己发展与成长的最佳途径,使之能为社会做出最大的贡献。只有充分认识到自己与社会的最佳匹配的自主才能在社会中得以充分实现。

没有自主性的个体肯定得不到充分的成长和发展。自主性要求个体自己选择目标,选择思维方式和解决问题的途径与方法。个体发展的自主性与社会性是相辅相成的,没有社会性,自主性就缺少基础;没有自主性,社会性就缺乏本源。