推行素质教育的几个认识问题

素质教育是个新的提法,它是指重在学生身体、心理和社会等方面素质发展的教育。学生的身体素质包括身体健康与体质增强等方面的教育:心理素质包括一般的心理素质与个性心理特征等方面良好发展的教育;社会素质包括思想、觉悟、知识、技能等方面的教育。自从政府倡导以来,引起了广泛的讨论,以下几个问题是比较重要的。

(一)素质教育与全面发展教育

全面发展的教育是我国教育目的、方针所确定的,被写入了国家法律、政策之中。那么如今提素质教育,并被称之为“指导思想“、“行动纲领”,那么如何看待全面发展教育?在讨论中,确有一种认为“全面发展”的教育太空洞、遥远,不如素质教育切实可行的议论。目前政府文件和大多数论者己趋向这样的观点;素质教育是在目前我国特定的现实条件下*推行全面发展教育的具体策略、方法,既不能取代,也不能降低全面发展的教育目的。道理是:其一,素质教育的理论基础仍然要建立在马克思主义关于人的全面发展学说和全面发展的教育学说上。否则,素质教育就成了无源、无本之论了。其二,素质教育内容概括说,仍然包括德、智、体、美、劳几方面的教育。但是,素质教育特别强调教育的现实要求。马克思说:“素质是历史的产物”,必须从中国社会发展的需要对教育的各项目标、任务作出具体规定,否则,全面发展的教育就会流于形式和口号,这就是推行素质教育的意义。

(二)素质教育与应试教育

素质教育的提出,从社会背景看*最初确定是针对应试教育提出的。应试教育是对某种特定实践的概括,即是指现实中那种一切为了学生升学的教育,这种教育对国家、对社会、对学生个人的成长,都带来了极大的危害,但又屡禁不止,因此提出素质教育,强调教育应重在培养学生多方面的良好素质,以此来克服虚试教育的弊端。在讨论中,人们进一步倾向应澄清两点认识,其一,加法反对“脑试教育”,但不是一般主张废除考试;其二,素质教育的意义不应该局限于反对“应试教育”,还应该从更深层的意义上去理解。当前,国家已经把推进素质教育看做是构建21世纪有中国特色的社会主义教育体系的指导思想和行动纲领

November 19th, 2015|News|