依据人本值约等于1的原则,建设家长、教师和孩子之间人格平等的关系,哪一方都不要高高在上,也不必匍匐在地,不存在上面和下面,也不会因为说“不”就轻者责骂、打屁股、不给吃饭,重者轰出家门、开除出校。

维护自己的权利的价值不仅仅在于权利,还在于养成自己的独立人格。在轻视孩子合法权益的事例仍屡见不鲜的当下,需要在在《JL童权利公约》以及相关的法律框架里依法保障学习者的权利,包括保护成年人的隐私,保护孩子自主学习的基本权利。

对儿童权利的不同态度,教育家蒙台梭利强调“给予儿童自由的选择权”。每个人心里都应该明白,勇敢地做出自己的选择可能要担风险,遇到困难,但以这种方式学习效果比被动学习好上百倍。

有了自由的选择权,首先要依据自己的兴趣学习,始终保持好奇心,始终保持激情,学习最有成就感的内容,要充分利用好自己的自控力,把自主与自控很好地结合起来,珍惜宽松的环境;有效利用自己的体验,建立自信心,发展坚毅等意志品质。对自己选定的长期目标保持持续的激情和坚守。

中国教育长期习惯“齐步走”,走得人们都不知道自己该如何独自去走路了,不会一个人依据自己的兴趣自主地迈开步子;近一二十年又以同一个起跑线为标准,让不少人产生“起跑线上的恐慌”,所有的人都想挤进同一个跑道赛跑。赢在起跑线上的说法只在短跑竞赛中成立,人生是一辈子的长跑,起势凶猛,后劲必然不足,赢在终点才是真赢。