教育评定不同于教育评价。教育评定和教育测量一样,其目的在于说明真相,它是对人或人的群体某些属性较为系统、全面地描述,因此它只是在说明真实情况,而不进行价值判断,不对被评对象提出建议和咨询,只是得到确切的资料和结果。其次,教育评定是教育评价的基础。与教育测量一样,教育评定是教育评价的基础。没有教育评定所提供的关于对人或对人的群体的详细确实的资料,教育评价无从谈起。同时,教育评价可以将教育评定导向深入,使教育发挥对人的发展的积极作用。

教育评价与教育评估从根本上讲是共同的。即都是对教育的社会价值作出判断,弄清教育现象或事实的价值高低、优劣。但教育评估更多地注意了判断对象的复杂性。评价可以说是“绝对必然就是如此”,而评估“估计是如此”。因为有些教育现象或事实适宜作严格的、精确的定性分析,有的话宜作定性与定量结合、客观判断与主观描述并重的分析与判断。

教育评价的种类很多,按照不同的划分标准可以划分出不同的种类。

按评价的范围划分可以将教育评价划分为宏观评价、中观评价和微观评价。

宏观评价主要是指以教育的全部问题或涉及宏观决策方面的教育问题为对象进行的评价;中观评价主要是指以学校内部各项工作为对象进行的评价;而微观评价主要是指以学生发展的某一方面或侧面为对象进行的评价。侧面为对象进行的评价。