高等学校要实现人文教育与科学教育的真正融合,就是要建立起合理有效的管理体制与运行机制,形成有利于科学教育与人文教育相互融合的体制与机制保障体系。

第一,通过高等学校组织机构创新,推动科学教育与人文教育的有机融合。高等学校的组织机构创新涉及的内容很多,包括建立跨学科的教学、科研组织:改革忽视学术研究,忽视学科、专业之间的交流,忽视教师与学生之间交流的教研宰体制;进行学术组织与行政组织的整合,使学术权力与行政权力相辅相成,促进高等学校健康、可持续地发展;借鉴世界著名大学的经验,实行科研组织的开放式管理模式,等等。这些是新时期高等学校为适应外部快速变化的社会而在内部组织创新L所做出的若干探索。

第二,建立有利于科学教育与人文教育相融合的质量保障体系与评价机制。科学教育与人文教育的融合,除了学校自身要加强努力之外,还省赖于全社会建立起一种质量保障制度和评价机制,从而形成校内外相互结合的、完备的教育质量调控和监督系统。为此,无论是国家对高等学校的人才培养目标、教育质量标准的设定,以及高等学校白身在人才培养、知识生产以及社会服务过程中的质量监控体系的建立,还是整个社会对高等学校终端产品的检验制度的形成,都要向有利于全面素质教育、有利于人文教育与科学教育融合的方向发展。

第三,加强高校校园文化建设,注重塑造科学与人文并重的大学精神,形成促进科学教育与人文教育相互融合的学术环境和文化氛闹。纵观国内外一流大学,不仅具仓独具一格的办学体制、办学思想和办学特色,也往往具备与时代发展特征相楔合的大学精神和文化传统,而校园文化,正是这种精神和传统的活的表现形式。因此,新时期高等教育要实现科学教育与人文教育的深度融合,还必须高度重视校园文化所创造出的学术环境和文化氛围对人的熏陶与影响,主动积极地塑造科学与人文并重的大学精神,并通过不懈的努力,将其融汇在教学、科研、管理等日常工作中,融汇在校园文化建设中,体现在教师、学生的精神风貌上。