现代教育的研究受到多方面因素的影响，不仅有当代科学技术发展水平及哲学认识论、一定社会政治经济状况的影响，还有与之相应的教育理论与实践发展的水平、与教官相关学科的发展以及一定社会文化传统的影响。马克思指出：“一切划时代的体系的真正内容都是由于产生这些体系的那个时代的需要而形成起来的”。要振兴和繁荣现代教育，首先必须把握时代的本质趋向和提出的基本课题，立足于现代社会现代科学技术发展的高度．在教育与社会、教育与科学哲学大前提下对教育科学理论及研究方法的发展进行总体分析考察．才能真正实现教育科学研究及方法论体系的科学化。

20世纪50年代以来，西方科学哲学出现了一个新的发展趋势，这就是：冲破了对科学理论的静态的逻辑分析，从而把对方法论的研究同科学发展的历史联系起来，在认真回答现代社会提出的重大问题中得到发展。

现代科学革命冲击着经验论和唯理论的传统划分，从整体上导致了机械观的衰落。人们用动态的、多元互补的思维方式代替了过去那种静止的、孤立割裂地去把握复杂客体运动过程的认识方式，科学家们转而从成功的科学认识实践中抽象出一般原理，力图寻求“人类的知识是怎样发展的”这一问题的答案。不仅是对科学认识活动的描述，而且包括对科学方法的探究。