可以将教育评价划分为相对评价和绝对评价。

相对评价是在被评价的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的评价方法。绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准即客观标准，然后把各个评价对象与客观标准进行比较的评价方法。

按评价的层次划分，可以将教育评价划分为分析评价和综合评价。分析评价是将评价内容分解成几个项目分别进行评价，而综合评价是对评价内容整体进行评价。

按评价的主体划分，可以将教育评价划分为自我评价和他人评价。自我评价就是自己对自己进行评价，而他人评价是指除自身以外的任何人或组织对该对象所进行的评价。

按评价的功能划分，可以将教育评价划分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是在某项教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，也称之为“事先评价”。形成性评价是指在某项教育计划或方案的实施过程中进行的评价，也称之为“事中评价”。总结性评价是指在某项教育计划或方案结束之后对其最终结果进行的评价，也称之为“事后评价”。

有助于保证教育目标的实现，教育评价就是根据教育方针和教育目标的要求，编制出指标体系和标准体系，这就保证了教育工作不至于偏离方向，从而更有效地促进被评对象靠近教育目标，使教育目标得以全面地贯彻和实现。