教育目的确定的依据

国家教育目的不同于理论家们所讲的教育目的,国家教育目的的确定要考虑到多方面的问题,例如,理论依据问题、现实政治经济发展需要问题、人才的规格要求问题,核心是国家对人才的需求,因此,与学校、教师和学生个人对教育的需求角度和层次上都可能有所不同。

(一)依据国家政治经济发展的需要

理论家们倾向于谈论理想的教育目的,觉得理该如此。即便是另外一些理论家攻击这种理想的教育目的是无用的,是不知所云*但他们的理论(如涂尔干和杜威)也同样具有浓厚的理想色彩。国家在确定教育目的时,则倾向于重视现实的国家人才需要,希望培养出的人才忠于国家的政治制度,能为国家的经济和文化发展服务。例如:1915年袁世凯政府颁布的教育宗旨为:“爱国、尚武、崇实、法孔孟、重自治、戒贫争、戒躁进。”1936年国民党政府颁布的宪法草案规定:“中华民国之教育宗旨,在发扬民族精神,培养国民道德,训练自治能力,增进生活智能,以造成健全国民。”依据国家政治经济发展需要来确定教育目的,这种做法在现代西方国家也是如此,不再  举例。国家依据社会政治经济发展需要来确定教育目的,这是由教育的社会制约性决定的。

(二)依据国家人才需求规格

国家一方面考虑社会政治经济总体需要来确定国家的总的教育目的,另一方面还要考虑到人才的需求规格问题。这是出为社会对人才的需要有层次性,例如.  般劳动者、中等水平的科学技术人才和科学家、政治家、学者等等,因此,国家还要对培养不同规格人才的各级各类学校教育目标作出规定。这是自从现化学校教育制度形成以来,各个国家的通例。通过各级各类学校教育目标的规定,国家总的教育目的得到具体落实。

November 20th, 2015|News|