加入WTO导致中国介入全球化的速度加快,这似乎会引起中国教育剧烈的西方化。但我们同时也看到,全球化有其双重性,它一方向推动了普遍性的价值和淮则,另一方面也引发了本土化或地域教育重新自我认同*今球化的一种特质在于:全球化一方面加剧了某种一体化,但同时也培育了多元化的可能。但多元化并不意味营不同的教育“单元”可以自然和谐相处,共同分享全球化的经济成就和精神价值,它也有可能酝酿分离和冲突的倾向。在我们跨上这个新的平台后,一方面我们必须在更加深刻地了解经济运行的国际规则的同时,了解和借鉴不同的教育价值和教育取向,了解和借鉴国际教育产业运作的经验和策略,激活我们自己的教育争[k。与此同时,不断地艰苦地改造自身教育的局限和弊端,使得我们能够以更为开放的心态向对世界,在全球化的进程中与时俱进,而不至于消极落伍。另一方面,它也提出了如何在新的冲击下保持我们的教育特色,发出我们自己教育价值和教育事实的独特声音,探索一种具有全球眼光的本土教育的创新的严峻课题。这样,我们的高等教育一方面继续解放思想、大胆探索,推进柑互承认学分、文凭的“搭桥”建设,通过国内高校和国外高校联合开设专业共同培养人才、共同开设一些可以互换学分的国际文化教育课程,合作开展国际专业资格教育和国际职业证书考试,加强与各国现代远程教育机构的合作等等方式,充分利用高等教育国际交流与合作中蕴含的契机,壮大全国高等教育实力。另一方面,积极友展留学教育,力争一段时期内成为世界性留学教育的大国。改革开放以来,我国在国际上的和平政治外交、高速经济发展和深度文化交流,为国内高等学校向国外学生提供留学服务创造了很好的条件,不少国家的青年学生到中国留学的需求稳步上升,特别是近年来亚洲兴起的华文教育热潮仍在不断升温,这都为我国的留学生教育提供了充裕的生源,潜力巨大,我国的高等学校应责无夯贷地通过提供留学教育,既为弘扬中华文化、也为世界文教事业发展作出贡献。