德育与心理健康教育从学生的日常生活中出发意味着二者不能从抽象的概念,也不能从无内容的道德判断与理性思考出发。从生活出发的观点意味着对学生经验的关注,意味着把学生的生活当作了一个整体,没有割裂学生的思维与生活实践。

日常生活是二者最终的归宿。德育与心理健康教育的目的本身不是为了德育和心育,而是在于学生的生活,在于给学生真善美的生活。虽然我们不能不说德育的目的是培养有德性的人,心理健康教育的目的是培养学生优良的个性品质;但我们很难想象,德性、个性品质和生活脱离,因为从来就没有脱离社会生活的德性和心理品质。德心整合的最终目的,也是为了美好幸福的生活,日常生活是二者最终的归宿。

学生日常生活中的行为表现是衡量二者整合效果的最好标尺。衡量学校德育与心育工作成效的高低,主要就是看学生的思想觉悟是否提高,看学生正确的道德观念和良好的行为习惯是否形成。一句话,学生的日常行为表现就是衡量二者整合效果的最好标尺。

二者相辅相成,但互不替代。目前,对心理健康教育与德育工作的关系有两种比较极端的看法:一种观点认为新的时代背景下,在中西方文化交融的过程中,在价值观日益多元化的趋势下,传统的德育工作已经无用武之地,心理健康教育可以取代德育工作,许多教育工作者,尤其是那些参加了心理健康教育培训或实践的德育工作者大都持有这种观点;另一种观点则认为心理健康教育好比是花瓶,学校在检查时搬出来,没有人的时候收起来,在实际的教育教学工作中,没有任何作用,因此,可有可无。这两种观点都是错误的。