创设问题情境的形式是多种多样的,由于教师的学识、经验、水平不同,因而所创设的情景往往千差万别。具有较多实践智慧的教师往往寥寥数语就能创设一个启迪思维、令人惊奇的情景。一般而言,创设问题情景有以下几种类型。

一、类比情景

类比,用甲物比喻乙物,由此产生联想。类比情景就是一个与教学任务相类似的情景,通过这个情景,学生能联想到要研究的问题。教学中重点难点突破是一个重要环节,对提高课堂效率有着重要作用。其中创设类比情景,能轻松突破重点和难点*是提高课堂教学效率的重要措施之一。如*机械能守恒定律是力学中一个重要规律,如何向学生讲清机械能守恒条件,是教学中难点。为此,在教学中可用这样一个比喻某人身上两只口袋里装了钱,其中一个口袋里的钱相当于动能,另一只口袋里的钱相当于势能*两只口袋里总钱数相当于机械能,那么怎样才能保持两只口袋里总钱数不变呢?问题提出后,学生都能根据自己的生活经验做出多种回答,因而气氛轻松热烈。通过这样类比,学生都能很好地理解从能量角度表述机械能守恒的条件。

二、直观情景

直观情景就是能使人感官直接参与的情景。人的意识离不开实践.人的思维也离不开具体感觉。在教学过程中,手和脑之间存在着互相依赖、互相促进的关系。创设直观情景表现为学生亲自参与、学生动手做和学生视、听、参与三个层次。新课改中设置综合实践活动要求学生亲自参与社会实践或研究性学习活动,有些学科也设置了综合活动学习领域,这是创设直观情景教学的最高层次。学生在亲自参与实践中,能够接触到在课堂学习中永远也遇不到的问题,这些问题能够启发他们去思维,促使他们发现问题。这样的教学情景最能激发学生思维的积极性,最能使学生进行创造性思维。