行为目标是指教学活动所达到的标准。行为目标属短程目标之一。所谓行为是指能够观察到的行动和动作.有些不能直接观察但可由结果而推论的行为的范畴*行为目标是指在教育活动中可预期的学习者行为改变的结果。这个结果可借助第三者的观察测量而得知其改变的程度。

20世纪60年代,美国心理学家布卢姆的《教育目标分类学》的诞生为行为目标的分类提供了一个典型的范例。根据布卢姆目标分类体系的划分,经教育活动而希望引起和实现的学生学习结果的行为类别可以分为认知、情意、动作技能三大目标领域。以布卢姆为首的委员会经过反复探讨,于1956年和1964年分别公布了认知领域的目标分类和情意领域的目标分类.最后又公布了精神运动(技能活动)领域的目标分类。这些细致的分类为我们教师明确教学的努力方向和教育管理人员评价教师的教学质量提供了重要借鉴和启示。

(1)知识:指对先前学习过的知识材料的回忆,包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。知识是这个领域中最低水平的认知学习结果,它所要求的心理过程主要是记忆。

(2)理解:指把握知识材料意义的能力。可以借助三种形式来表明对知识材料的领会,一是转换,即用自己的话题或用与原先的表达方式不同的表达方式来表达所学的内容;二是解释.即对一项信息(如图表、数据等)加以说明或概述,三是推断.即预测发展的趋势。领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的理解。

(3)应用:指把学到的知识应用于新酌情境。它包括概念、原理、方法和理论的应用。运用的能力以知道和领会为基础,是较高水平的理解。