教育作为一项“使人成其为人”的价值性、文化性、科学性活动.是帮助和引导受教育者走向高尚、智慧、成熟、理性和文明的事业。教育事业所承担的‘枝人成人”的特殊使命和职责,表明教育本身是一门科学,它具有自己独特的知识体系和运动逻辑,有自己独特的主导思想、精神境界、价值标准、道德水平和行为原则。人们只有以敬畏、尊重、爱护的感情和态度去认真地理解教育、尊重教育,才能真正实现教育发展科学文化、培养高素质的优秀人才、为社会的整体文明和进步服务的价值和意义,才能真正地让人们享受到教育可能创造的文明和幸福生活。

然而,枉我们的现实社会活动中.由于对教育引领和促进人类及社会发展的价值和深远意义认识不够,由于对政治权力及政治制度作用的过度迷信,以及受社会万物都应该“统于一尊”的传统文化及思维习惯的影响,我们似乎并没有认识到教育的真正意义和作用,而是习惯于以“君临天下”的气势,时而视教育为社会政治的工具,时而视教育为社会经济的工具,时而视教育为发展科学技术的工具,从而使教育经常被轻率地对待,其本质和宗旨常常被漠视或忽视,其本真目的和价值常常被异化或遮蔽,其信念和信仰常常被扭曲甚至亵渎。这种对教育本质及意义认识不够或者轻视的做法.既影响了社会全面的发展和进步.也影响了教育的进步及教育理论研究的方向,使教育在全民族的文化、科学、道德素质的提高方面,在受教育者们的健康人格和道德品质修养方面,在国家的科学创新和文化革新方面的作用都受到很大影响和限制。所以,我们有必要认真地反省自己对待教育的基本态度。